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| Wilfredo Urbina |
La didáctica es probablemente uno de los temas centrales en la educación, debido a la importancia que tiene en la motivación de los estudiantes. Por lo mismo, proyectos de esta índole permiten replantear métodos tradicionales de enseñanza, buscando innovaciones que estén acorde a los tiempos en los que actualmente vivimos, para poder impactar a nuestros estudiantes en su proceso de aprendizaje.
Este proyecto en particular, busca desarrollar un trabajo interdisciplinario, abordando la actividad desde 2 subsectores, esto permitiría algo fundamental, y es articular los diversos subsectores en un trabajo con un mismo fin, lo que permitiría tener mayor posibilidad de desarrollar las habilidades esperadas por nuestros estudiantes, situación que en la actualidad, bastante poco se logra.
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El desarrollo de este proyecto me ha permitido reflexionar sobre la capacidad de los alumnos en expresar sus ideas, pero por sobre todo, de conectar esa expresión con un tema que los ligue a su tradición y entorno inmediato.
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| Luis Emilio Echeverría |
La actividad de investigar y redactar una biografía y/o historia familiar, resulta en un ejercicio didáctico que nos recuerda que nuestros objetos de estudio y el aprendizaje se encuentran en lo más íntimo de nuestras experiencias.
El considerar a nuestra familia como digna de estudio, permite respetar y valorar nuestros vínculos, un aspecto que como docente me interesó experimentar en nuestro trabajo. Cada parte que creamos en el proyecto fue con esa consideración, de hacer consciente a los alumnos que la experiencia educativa no es exclusiva del aula, sino que se enriquece con la participación de nuestro entorno general.
Personalmente, me siento bastante conforme con lo realizado, puede tal vez hacerse un proceso más largo, que involucre más técnicas y subsectores, esto sería un primer atisbo de un gran trabajo que puede generar discurso: lo esencial en el aprendizaje.
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| Enzo Cavieres |
Entiendo la didáctica como una estrategia de acercamiento entre el profesor y el alumno. Esta tarea no se puede dibujar pensada sólo en el efecto o el accesorio, sino que no se debe perder el norte en cuanto al contenido mismo, al saber. Es así como estrategia y conocimiento se fraternizan en la voluntad de enseñanza.
Desde mi punto de vista personal el proyecto que hoy nos reúne, tiene por uno de su fines más importantes el de relacionar al alumno con los textos escritos y con la cotidianidad de la escritura.
Se evidencia una falta de estrategia en lo que atañe a la escritura y a la lectura, en el proyecto se conjuga el contenido con el interés personal del alumno, así se cambia el foco regular de escritura y se fija el énfasis en la historia personal. Es interesante observar los posible nuevos vínculos que se pueden crear en las historias del alumno al compartirlas en el aula.
Siento que el proyecto suma múltiples factores que permiten una estructura que se abra a otras necesidad de otras disciplinas. Lo que se intenta lograr en el trabajo es crear un aprendizaje significativo, pero no sólo desde el nombre, sino que exista una real significación de lo aprendido y hecho en clase, es decir que lo que ocurra en la clase, en el aula le "haga sentido" al alumno en la vida misma.
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Para mi este proyecto representa la posibilidad de cuestionarnos y repensar los métodos que tenemos para enseñar y evaluar, pero también la forma en que entendemos el problema de la educación en general. Desde esa perspectiva, tenemos la posibilidad de revisar críticamente los modelos que han sustentado nuestro sistema educativo, con la posibilidad de mirarlos críticamente y ver las posibilidades mejorarlos, adecuándolos a las necesidades de nuestra sociedad particular.
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| Daniela Garay T. |
Un trabajo que combine elementos de dos asignaturas distintas, pero centrales en el desarrollo personal y emocional del estudiante permite acercarse a esto. Así, este proyecto nos ha permitido plantearnos el proceso de enseñanza-aprendizaje como uno en el cual el alumno no solo debe repetir ciertos contenidos con el fin de aprobar, sino que tiene la posibilidad real de acercarse a aquellos elementos que lo constituyen como persona, que determinan su propia identidad, permitiéndole relacionarse con su trabajo y con la actividad educativa.
Para mí fue un proceso gratificante, el cual me permitió ir aprendiendo en la acción la importancia que tiene la didáctica y de qué forma se pueden desarrollar actividades que involucren a los chicos y chicas, despertando su interés y la emoción por el trabajo y por aprender. Creo que fue una buena experiencia y un concienzudo trabajo como equipo.
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